CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN

Esta entrada va destinada sobre todo a aquellas personas que estén interesados en saber qué criterios de escolarización se siguen en un centro ordinario para poder escolarizar a un niño autista. El cuadro que os presento a continuación nos muestra tanto los factores del niño como los factores del centro. He encontrado este cuadro en una página muy interesante sobre el autismo aqui os dejo el enlace para todos aquellos que estén interesados en conocer más cosas sobre este trastorno.

Os recomiendo visiteis la página ya que os servirá de mucha utilidad.

CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN

FACTORES DEL NIÑO

1- Capacidad intelectual (en general deben integrarse los niños con CI superior a 70. No debe excluirse la posible integración en la gama 55-70).

2- Nivel comunicativo y lingüístico (capacidades declarativas y lenguaje expresivo como criterios importantes para el éxito de la integración).

3- Alteraciones de conducta (la presencia de autoagresiones graves, agresiones, rabietas incontrolables, deben hacer cuestionar la posible integración si no hay solución previa).

4- Grado de inflexibilidad cognitiva y comportamental (puede exigir adaptaciones y ayuda terapéutica en los casos integrados).

5- Nivel de desarrollo social: es un criterio importante. Los niños con edades de desarrollo social inferiores a 8-9 meses por lo general sólo tienen oportunidades reales de aprendizaje en condiciones de interacción uno - a - uno con adultos expertos.

FACTORES DEL CENTRO ESCOLAR

1- Son preferibles los centros escolares de pequeño tamaño y número bajo de alumnos, que no exijan interacciones de excesiva complejidad social. Deben evitarse los centros excesivamente bulliciosos y despersonalizados.

2- Son preferibles centros estructurados, con estilos didácticos directivos y formas de organización que hagan anticipable la jornada escolar.

3- Es imprescindible un compromiso real del claustro de profesores, y de los profesores específicos que atienden al niño con autismo.

4- Es importante la existencia de recursos complementarios, y en especial de psicopedagogo, con funciones de orientación, y de logopeda.

5- Es muy conveniente proporcionar a los compañeros del niño autista claves para comprenderle y apoyar sus aprendizajes y relaciones.